小学生APP上写作业，利还是弊_校园生活_吕梁论坛

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发表于：2017/1/25 10:45:06
来自：山西

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　“妈妈，把iPad给我，我要写寒假作业。”每到晚上，在省城某小学上一年级的女儿奇奇伸出小手索要平板电脑时，母亲李女士都会有点纠结，既欣慰于女儿做作业，却纠结于用APP写作业可能影响视力。而且，正在学习写字的女儿，会不会比大人更容易提笔忘字？
　　据悉，在省城有部分学校的小学生都有通过手机或平板电脑，使用不同版本的APP软件来完成数学、语文、英语等学科的作业。不少家长对此颇有微词，有的认为这种方式不仅影响视力，还容易让孩子沉溺其中，还有家长担心孩子自控力差，会借作业之名玩游戏。
　　那么，小学生写作业用APP，究竟利多还是弊大?1月20日，记者走访了学校老师、小学生及其家长们和教育部门。

　　对着屏幕一盯就是1小时

　　李女士的孩子奇奇今年上一年级，孩子有时写作业都要用手机或者平板电脑，进入“一起作业”的APP，然后通过老师提供的邀请码，手机验证后登录。登录后，孩子可以完成老师布置的语文、英语等作业。“孩子不到7岁，我们平时都不让她看电视和手机，就怕小小年纪戴上眼镜。”李女士说，可是奇奇现在每天完成老师布置的APP作业，动不动就得半个小时、40分钟，有时候还会超过1小时。她有时候也弄不清孩子到底在偷偷玩游戏，还是在完成老师布置的作业。
　　高先生的孩子小涵上三年级，现在已经戴上了100度近视眼镜。上小学之前，小涵经常捧着iPad、手机玩游戏，当他发现孩子视力有所下降之后，就不让孩子再碰iPad和手机了。然而上了小学，老师要求所有家长在手机上下载一个APP软件。此后，几乎所有的英语作业，都在这个软件上完成。
　　有家长介绍，高年级孩子的作业难度大了，孩子盯着屏幕的时间会越来越长，经常会超过1个小时，影响视力的可能性也随之增加。
　　除了视力受影响方面的考虑外，一位家长表示，咱们现在很多人都用手机、电脑打字，往往会提笔忘字。可是孩子刚上二年级，正是学习汉字的时候，如果在这个过程中，忘了字的正确写法，得不偿失。
　　家长赵先生说，孩子习惯了在线教学后，导致他对电子产品十分依赖。“不管怎么说，孩子的自控力还是有限，需要家长和老师来引导。”赵先生说，担心孩子早早就成了手机控，依赖电子产品。
　　还有家长担心APP会取代孩子们辛苦读写背的过程。三年级家长韩先生有这样的忧虑：学习的过程本来就是一个知识获取的过程，无论数理化还是文史地，都摆脱不了听读写记用的循环学习过程，“使用现代科技手段来取代这个过程，就好比用坐车取代徒步锻炼，对孩子的成长是不利的。”

　　眼科医生建议少用电子产品

　　那么，孩子使用APP完成作业，会影响到视力吗？记者咨询了太原市爱尔眼科的眼科医生姜剑。他表示，在孩子成长发育过程中，眼睛的可塑性极强，如果长时间看电子产品，会引起近视等病变。
　　像手机等电子产品会有闪烁，人在看的时候不觉得，但是眼睛能够感受到，眼部肌肉不断收缩，时间一长就会疲劳，甚至会近视。而且，电子产品发出的光不是自然光，容易造成眼部黄斑受损，“黄斑是眼部的一个部位，它非常娇嫩，一旦受损，会产生病变，影响视力。”
　　姜剑建议，孩子们在十几岁之前都不适用电子产品。如果非要用，那么最好每隔30到40分钟，休息10到15分钟，望望远处，做做眼保健操等。看电子产品时，最好屋里有柔和的光线，背景有其他光源，而且和屏幕相差不能太大。
　　此外，有家长觉得孩子看电视和电脑，会比手机和iPad对视力的负面影响要小，姜剑表示，其实是一样会对视力有影响的。

　　老师学生都喜欢APP作业

　　类似的作业类APP包括一起作业、狸米、一米阅读、人人通等，进入APP后，就如同进入了虚拟的课堂，有同学们和老师的头像。老师可以布置作业，学生每次提交作业之后，系统会自动评分，并且按照结果对全班同学进行排名。此外，APP软件上的作业题不仅图文并茂，而且有声音和视频，对于学生来说，并不枯燥。
　　以英语为例，下载了作业素材后，有听写、跟读、试题等内容，每个选项中都会有不同的音频文件，点击即可播放，学生需要根据题目的要求，进行跟读、背诵、拼写等，软件会录下学生的跟读内容或者对解题进行评分，如果不正确或者跟读不准确，软件会要求学生重写或重读。小学英语郭老师认为，软件以口语练习为主，可以对症下药地提高学生的口语表达能力。“以前好多学生不愿意当众开口，这个软件可以让他们自己在家练习口语，而且软件还能评判学生的发音是否准确。”对于老师来说，平常本来就课业负担较重，如果在学校一个个检查学生的语音作业，需要花费大量时间。而这样的软件则可以大大减轻老师的负担，老师还可以通过软件的后台，调取学生的练习音频，获悉学生的真实口语水平，有针对性地进行教学。
　　此外，像数学作业一样，老师可以在后台看到班里学生们的错题，比较集中错的题目类型，数学老师会在以后的教学中当重点来教，更加有效率和针对性。
　　记者咨询了几名一到六年级的小学生，他们大都对此很感兴趣。上四年级的果果称，她每天都要用APP完成作业，过程挺开心的，不觉得枯燥乏味。二年级的小宇说，每天做完一套作业，点击提交以后，特别有成就感。
　　小店区一所小学的教导主任郝老师称，APP作业是传统作业的有效补充，可以提高学生的学习积极性，“拿英语来说，纸质作业往往无法训练孩子的听说能力，APP软件可以用正确的读音来教孩子，让孩子跟着读出来。”
　　记者走访得知，学生们的APP作业只是很小一部分，有的APP作业不到20分钟即可完成。APP作业所占比重不到五分之一，传统的纸质作业依然是大头。用APP教学，应该是一个有益的补充。
　　家长杨先生则支持孩子们的电子作业。他的观点是，孩子们既然生在信息时代，智能手机、平板电脑、电子书籍等电子产品利用率高，用APP来教学，是一项新事物，也是未来的趋势。利用APP的好处，规避其带来的不利，比如，担心孩子视力受影响，可以及时做眼保健操等来保护视力，预防近视；担心孩子经常用电子产品，写字出问题，可以让他多一部分写字的作业，来弥补其不足。
　　太原市教育局基础教育处的人员表示，教育局对此并没有专门规定，也就是说不提倡，也不反对使用APP教学和布置作业。

　　孩子接触电子产品,堵不如疏

　　那么，家长和老师该如何劝导孩子，适量适时地使用电子产品呢？记者咨询了国家二级心理咨询师韩锐。
　　韩锐表示，社会上有个词叫“手机依赖症”或者“手机症”，在心理学科上并没有这个“症”。大家应该理性一点，不要随意就把这个事情上升到一个“症”的高度。不要谈手机色变，对于大家来说，孩子捧着一本书，会认为他在学习，为何抱着手机，就觉得他是在玩呢？手机或者iPad可以承载游戏，也可以承载学习，这是一柄双刃剑。大家希望孩子们放下手机和iPad，家长和老师有没有创造孩子可以去玩、去学习的机会呢？用更加有益的活动，去取代孩子沉迷于手机，借助手机，去做有益的事情。“就像先前大家都不让孩子用电脑一样，后来慢慢接受，电脑网络上有海量的知识值得我们去学习。”韩锐说，手机也一样，如果是用来学习、写作业的，应该鼓励和引导。
　　家长们和老师们应该对孩子有一个态度，就是可以玩，但是不要沉迷。教育开始和手机握手，家长们也不要一味否定它。应该劝导、疏导，不是堵和禁。希望家长们转移注意力到自己身上，是否给孩子创造了更多有益的玩耍和学习的机会。

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