教师职业压力，你分析过吗？_百姓论谈_吕梁论坛

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发表于：2017/7/18 17:38:28
来自：山西

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近年来，随着教育事业的改革，教师所面临的职业压力之大有目共睹，已成为不容忽视的问题。笔者亲自拜访了我县实验小学、城镇小学、东关小学、育才学校、兴县中学、实验中学、友兰中学等历年多次受到表彰的优秀教师，并与他们深入交谈了解到从事教师这种职来压力主要来源于：工作量大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、评优资格受限、学生转班、子弟班、尖子班，家长不理解不配合，社会不予支持等。而最让他们心碎的是，由于个别“渣师”的形象致使政府、学校、社会对教师有很大的不认可，甚至伴有敌意。为此，笔者作为社会成员的一分子，也感觉到确实太冤了。下面笔者结合当前社会上一些常见现象状况和与17所学校优秀教师交谈了解到情况，综合分析了教师职来所带来的各种压力，同时呼唤更多社会成员重新认识教师这个职业。

一、教师职业压力的表现

1.教师职业榜样的压力“学高为师，身正为范”，教师需要以榜样的姿态，以典范的形象出现在学生的面前。学生随时在关注着教师的一举一动，教师必须时时注意自己的言行举止。在学校里，精神很难得到放松。同时，他们作为普通人，也会有自己的喜怒哀乐，尤其是会有生活上的不如意，事业上的不顺利，这些消极的情绪很难宣泄出去，常常是压抑下来。

2.近一半的教师认为工作太累，37%的教师每天的工作时间超过8小时。他们除了上课还要备课，批改作业，指导课外活动，做学生的思想工作，其中大多的工作时间较长，劳动强度高，上课都需要精神高度集中。

3.管理学生都是正在成长的青少年，他们在智力发展、品德发展等方面都可能有差异，造成教学及日常管理上的困难。比如，有的学生智力发展比同龄学生要晚一些，接受课堂的知识慢一些有些学生顽皮，好撒谎，懒惰还有的学生爱欺负别的同学，或对老师有敌意。每个老师在教育时都要面对几十个学生，并不是所有学生都能顺利接受老师的教育。在任何一个班级里，都难免有行为习惯交叉的学生，接受知识较慢的学生。当老师身心疲惫时，对这些学生的“容忍性”就会下降，很容易与学生发生冲突。

4.尽管国家明文规定，教师的待遇略高于公务员，事实上教师的工资表面上比公务员高，但实际上公务员潜在的收入远大于教师。十八大以来，教育部门全部取消了对教师的补贴或福利，还把工资内的一部分抽出来作为考核教师的依据，美其名曰“绩效考核”。而行政单位职工出勤情况未形成与绩效工资、评优评劳模直接挂钩的管理模式，且教师每天辛勤付出远远大于行政单位每一位职工，两者相比，不但会直接影响到教师的正常生活，还会大大消减教学的积极性。再者，教师队伍大多数为女同志，家务活需要干，家人需要照顾，孩子需要关心，但家庭成员的不理解，学校的硬性管理，都给老师们形成巨大的心理压力。

二、教师职业压力产生的原因

（一）个人压力。教师作为知识和道德的化身，常把“完美”当作自己为人处世的目标。在工作上要求尽善尽美，渴望他人看到、肯定自己的成绩。这种追求“完美”的心态，容易忽略自身条件的限制，一旦过高的自我期望目标不能实现，就会有很强的挫败感，导致引起一定的心理压力。

（二）学校压力。学校要生存，要发展与进步，离不开教师的支持，学校管理不规范也会导致教师产生心里压力。比如，在每年争优评劳模活动中，学校只推荐教龄较大或有关系、家庭背景深的，年轻有为、没关系的几年也轮不到推荐。再者，教师队伍大多数为女同志，家务活需要干，家人需要照顾，孩子需要关心，但是家庭成员的不理解，学校的硬性管理，都给老师们形成巨大的心理压力。

（三）教学压力。由于社会变化发展，学生中单亲家庭增多，父母下岗，家庭生活困难，以及大部分家庭都是独生子女，这些现象对学生的身体发育、心理健康成长以及学习环境造成相当的影响，从而给教师的教育教学工作带来一定的困难，迫使教师对学生根据不同的情况进行不同的教育，不仅增添了工作难度，同时也给教师带来心理负担与压力。

（四）社会压力。在我国改革开放和现代化建设发展过程中，教师的生活压力更大，收入不高，生活条件差，是在一种付出与回报不相称的物质环境中工作。由于家庭对教育的期望值过大，社会上普遍追求升学，因此教育过程中任何毛病和问题全让教师来承担。据了解统计，初中教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。由于长时间超负荷运转，使得初中教师疲惫不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。

每个学校都会进行教学成绩暗自进行评比，很多老师私自对学生进行课后辅导，进行攻题战术…但是学生讨厌，家长举报，学校禁止，政府发文，明令禁止课后辅导，于私于公，最终受益的难道不是我们的教育吗？所有人都应思考了……

三，重塑教师形象，让教师化压力为动力

教师职业压力其实是多方面造成的。所以我们要通过多方面的努力，真正在社会上树立起教师的光辉形象，让教师这个顶着万重职业压力的人群能化压力为动力。

一是教师自尊。这是教师社会地位得以提高最基本、最基础、最关键的层面。离开了教师自尊，其他一切都将无从谈起。一个不自我尊重、自我不努力、自我不成长、不发展的教师，怎么能让社会、让学校、让学生尊重呢！

二是学校尊师。学校是教师实现人生理想、贡献聪明才智、成就学生未来的地方，学校尊师就是要让教师真正感到自己是学校的主人，有成就感、价值感和幸福感，学校的管理也要真正从人本理念出发，确立“学生是主体，教师是灵魂”的学校发展观，使教师在学校感到自己作为一个知识工作者的尊严与价值。

三是学生尊师。学生尊师对教师社会地位的形成更具实质意义，因为学生是将来的社会成员，教师在与学生结成师生关系中所建立的形象，不仅具有教育意义，而且具有社会意义。教师在社会中的观念地位的建立，从最深层的影响看，是来自于学生。一个好老师，学生可念及终身，尊其为榜样，并将其美名传递开来；而一个不良的教师，不仅是学生心痛与攻击的对象，也是家长敢怒敢言、茶余饭后议论的目标，其臭名自会远扬到四海，传递到社会的各个角落，并根植与人们对教师认识的观念之中。因此，教师要建立自身的社会地位，从最现实的努力中，要赢得学生的尊重，做一个学生喜欢的教师。但是，学生尊师是有条件的，我们日常所言“尊师爱生”，其实为“爱生尊师”才对。

四是社会尊师。国家和社会真正倡导尊师重教的社会风尚，从科教兴国、终身教育与学习化社会的战略理念出发，不断改善教师的经济待遇、生活条件、工作环境，建立教师职业的国家威信。同时，作为广大学生家长的一分子，我们应给予老师最大限度的支持，因为教师职业最大的受益人是我们的孩子，无论从哪个角度来说，教师的目的是让自己的学生载着知识的光辉驶向美好的人生…所以，我们必须极力配合我们的人生设计师，极力支持我们的灵魂塑造师……只有我们尊重他们，我们的孩子才会茁壮成长，中国的下一代才会更加奋勇前行，世界才有更加美好灿烂的明天！！！

愿我们的工程师们能化压力为动力，为国家，为人类培养出我们新一代的接班人！

作者简介：田二提，男，1986年5月28日出生，兴县人，中共党员，大学毕业后分配到兴县环保局工作。多年的环保工作中，埋头苦干，甘于奉献，与时俱进，以文辅政，先后撰写环境保护方面论文散文60多篇，分别在省市县级报刊杂志上发表。平时善于将自己积累的丰厚理论和先进经验运用到文字资料中，使办公室文字材料主题突出，观点鲜明、言语朴实，文字严谨，既符合上级精神又符合实际，受到领导们的一致好评。

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